Editore: Il Pensiero Scientifico. Autori: Luigi Mazzone, Martina Siracusano, Giacomo Vivanti
Il concetto diagnostico dell’autismo è stato portato all’attenzione della comunità scientifica fin dagli anni Quaranta del secolo scorso. I tentativi di dare una spiegazione al comportamento delle persone autistiche che si sono succeduti da allora hanno riflettuto diverse e specifiche angolazioni, di volta in volta ipotizzate come una possibile “verità” e successivamente ridimensionate e riconosciute nella loro natura parziale, frammentaria, o in alcuni casi fuorviante, come nel caso dell’ipotesi, inequivocabilmente screditata, ma elevata a verità per decenni, che l’autismo fosse causato da genitori freddi e rifiutanti.
Altri passi falsi clamorosi hanno riguardato la connessione (inesistente) tra vaccini e autismo e il concetto di autismo come intossicazione da mercurio. In altri casi, ci si è dovuti arrendere di fronte all’evidenza che non esistono markers genetici o singoli processi psicologici che possano chiarire in modo specifico e universale la natura dell’autismo. Spiegazioni basate su una visione incompleta e/o fuorviante dei fenomeni che si esaminano non possono che portare a soluzioni altrettanto incomplete o fuorvianti dal punto di vista dell’intervento terapeutico, tema di questo manuale.
Lo sforzo degli autori del volume, esperti della materia provenienti da università e ospedali italiani diversi, è quello di restituire un quadro di insieme il più possibile comprensivo, mettendo in connessione le linee di ricerca che hanno esaminato il tema dell’autismo da diverse angolazioni, evitando la frammentazione e i vicoli ciechi del richiamo a un unico ambito disciplinare o scuola di pensiero.
Autismo, perché intervenire?
“Interventi orientati ad abbattere o mitigare le barriere sociali che ostacolano il benessere, la partecipazione e l’autodeterminazione delle persone con autismo”;
“E’ necessario rivolgere i nostri sforzi di intervento sia verso la persona che verso i contesti in cui la persona autistica si interfaccia con la società- la famiglia, la scuola, i servizi, la comunità- con l’obiettivo di mitigare le barriere che ostacolano i diritti civili, l’autonomia e l’autodeterminazione delle persone con autismo”;
“Le persone con autismo non vanno pensate come utenti passivi di trattamenti finalizzati a normalizzare il loro comportamento, ma agenti le cui peculiarità richiedono aggiustamenti reciproci e dinamici tra individuo e società”;
Su Cosa intervenire?
“L’autismo si manifesta in modo eterogeneo, persone diverse hanno bisogno di interventi diversi perché hanno difficoltà e risorse diverse. Gli interventi proposti come “ricette” valide per tutti sono destinate a fallire.”
“Bisogna pensare ai sintomi dell’autismo non come caratteristiche fisse ed immutabili, ma come espressione di un percorso evolutivo che origina nei primi anni di vita e che viene plasmato dall’interazione di fattori biologici ed esperienziali lungo l’intero arco di vita”.
In che modo intervenire? Che opzioni abbiamo a disposizione?
“Diverse, grazie ad un’impennata nello sviluppo e nella validazione di programmi e supporti maturati negli ultimi due decenni. Questa abbondanza ha portato benefici ma anche confusione, aprendo domande sui relativi meriti, livelli di supporto empirico, utilizzabilità nei servizi, aree di sovrapposizione e aree di incompatibilità tra i vari approcci.
A rendere questo terreno ancora più accidentato, i sostenitori di diversi approcci di intervento si scontrano spesso lungo linee ideologiche, anziché scientifiche, che tendono a creare frammentazione e un clima in cui l’appartenenza filosofica a una scuola di pensiero prevale rispetto alla serena assimilazione dei dati scientifici sull’intervento”.
Il libro “Autismo. Interventi, servizi e supporti evidence-based” fornisce indicazioni basate sulle evidenze scientifiche che permettono al clinico ed al genitore di orientarsi nella scelta dell’intervento più adeguato.
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